1、三、使用第三人称的好处

2、使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情

3、二、使用第二人称的好处

4、通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考.

5、第一人称——we(us)、I(me)(人称代词)my（物主代词）

6、第一人称：我、我们。

7、动词的形式跟着主语的人称变化，有的语言还跟着宾语的人称变化。在叙述之中，可以用三种人称进行。

8、一、是用第一人称的好处

9、老师什么也没做，当个通讯作者都是占便宜，更不用说占位第一作者了。只是把学生送到其他单位或国外做人家的课题，也挂名作者(无论怎样排名)是不合适的，属于不劳而获。乱挂名(交易不可取，提携应有度)应该属于学风的问题。

10、ur（物主代词)

11、一、汉语人称

12、第三人称：除“我，我们，你，你们”的其他主语。

13、增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离。

14、代词所指的是说话的人叫第一人称，如“我、我们”；所指的听话的人叫做第二人称，例如“你、你们”；所指的是其他的人或事物叫第三人称，如“他、她、它、它们”。

15、第二人称——you（人称代词）yo

16、二、英语人称

17、但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用。

18、扩展资料：

19、如果是共同第一作者，在文章首页作者的后面加上#*什么的，然后，一般作者下面或者首页脚注在共同第一作者后面的标记比如标#*，后面注equallycontributed

20、使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

21、第一第二第三人称分别是

22、三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。

23、几位学生的工作合成的论文，通常是共同第一作者。因为文章的数据是合作完成的，无法都排第一。

24、第二人称：你、你们。

25、如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情。

26、便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。

27、学生第一作者，老师通讯作者，这应该是惯例。实验数据的获得多为学生。因为学生做老师的课题，论文的思路很多是老师提出的，实验经费和条件是老师提供的，而且最终定稿过程中，老师也是负责改写的，尤其是结论部分是文章的精华，包含老师的心血。思路和写作在文章的贡献中更重要。完成数据只是文章的一半。不论怎样，老师都是第一作者。这是不可取的(有非法占有他人劳动之嫌)。老师不可能亲自做每项实验，数据大多是学生的劳动，应该尊重学生的劳动。

28、能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入文章中去。

29、容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色。

30、第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。

31、通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真切地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。

32、“松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神。

33、第三人称——it、he、she、人名(如chen）his+名词、her+名词、人名+’s（如chen’s)+名词

34、名词一般是第三人称，有人称范畴的语言。

35、便于抒发情感，进行详细心理描写

36、总之，作为作者，必须在论文中有所贡献。学生按实际贡献大小排序体现按劳分配，老师作为通讯作者体现对文章负责。